课程思政教学成果

课程思政教学设计

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《生物统计与试验设计》课程思政教学设计

发布日期:2022-09-12 22:09:34

握统计利刃,授人以渔;探纷繁世界,授人以欲



杨鑫雷,作物遗传育种系副教授,博士,硕士生导师。主持和参与省部级以上课题6项,发表学术论文40余篇。从事《生物统计与试验设计》本科课程教学工作,2022年获得太阳集团0638课程思政教学竞赛农科组二等奖。在《生物统计与试验设计》课程的建设中,始终以立德与树人、育人与育才的有机结合为建设目标,将该本课程与思想政治理论同向同行,实现知识传授、能力培养、价值塑造三方面的有机结合。

1)设计思路


   本课程通过“5+1+2+3”模式开展专业课思政教学设计,其中5代表五融合,融合教学目标、融合教学内容、融合教学活动、融合教学评价、融合教学资源;1代表以员工为中心;2代表两授,授人以渔、授人以欲;3代表三育,育人入脑、育人入行、育人入心。通过该模式的课程思政教学,激发员工爱国情怀、培养崇尚科学的精神、强化服务三农的意识,引导员工树立正确的三观,提升道德素养,实现自我价值。

2)建设举措

本课程思政教学的实现方式主要体现在学思践悟四字。,通过线上线下相结合的方式讲授《生物统计与试验设计》课程理论知识;,通过讨论思政案例,搞清楚理论知识所蕴含的时代化意义。同时,一定要把学习的成果锤炼提升转化成思想的自觉,更好的指导实践;,好思想更需要好落实。我们学习、思考的目的就是为了增强自己的本领,更好的履行我们的职责。通过查找分析时事数据、了解民生问题。,还有什么可以触动灵魂的东西,灵魂冲击将激发员工知农爱农强农的家国情怀。

3)建设成效

从教师的角度看教学成效

教师的专业素养有所升华,专业知识更加饱满立体。课程思政融入专业课程,并不要求本末倒置,完全以思政占据主动优势,而是将专业知识与思政思想有机结合,真正做到相辅相成。因此,在不影响专业知识传授的前提下,教师需要多花心思,以大众的思维来理解深奥的专业理论,化繁为简,化专业为通识。融入思政思维后的专业知识,将更加生动有趣,更加通俗易懂,员工学起来更加有动力、有信心,真正做到学有所想,学有所成。

从员工的角度看教学成效

通过学习本课程知识,员工对参加田间试验设计和解决实际生产问题颇感兴趣,如员工踊跃参加课程组老师所研究的作物育种工作,经过系统训练,掌握了基本的田间试验设计方法和数据分析工具,并能就数据分析结果给出符合生产实际的结论,从中也增强了员工知农爱农强农的爱国情怀。课程组老师指导的本科毕业论文曾多次获得校级优秀毕业论文,指导的老员工创新创业项目也多次获得省级以上奖励。